这个暑假，我加入“春晖小课堂”支教队伍，并以“民族服饰”为切入点培养孩子们对非遗的兴趣。当课本上的苗绣、侗歌变成现实中的课题时，我发现非遗传承不仅在于保护，更在于激活——尤其是让年轻一代重新认识并热爱自己的文化根脉。
“民族服装设计+T台走秀”课，老师让孩子们用旧报纸、彩纸和胶带，设计一套属于自己的“民族服饰”。起初，大家有些迟疑：“报纸也能做衣服？”但短短一个小时后，教室变成了一个充满创造力的工坊：有的孩子用折纸模仿苗绣的纹样，有的用撕纸拼贴出侗族银饰的质感，有的甚至给自己的“服装”编了一个家族故事：“这是妈妈教我的花纹，她说这是山里的精灵……”
孩子们穿上自己亲手制作的“盛装”，在临时搭建的“T台”上昂首挺胸，眼神里闪烁的不只是成就感，更是一种对自身文化的认同。一个小女孩悄悄地说：“老师，我以后想学真正的苗绣，把我的衣服做成真的！”这让我突然意识到：非遗传承不仅是博物馆里的静态陈列，也是活生生的、充满生命力的表达，是可以融入现代生活的活态文化。孩子们用报纸模仿苗绣时，他们不是在复制传统，而是在用自己的方式诠释它。
饮水思源，回报桑梓。支教时间虽短，但是帮助一个孩子记住自己民族的故事，让一个少年萌生“帮助他人”的愿望，这份行动就已足够珍贵。非遗与乡村教育结合，孩子们自信漫步T台，他们不仅收获了成长，也唤醒骨子里那份对民族文化的热爱和情感。
（作者系凯里学院非物质文化遗产保护专业2023级学生）
作者 王蕾
编辑 金妮
二审 伍少安
三审 蒋叶俊
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